Методические материалы

Буклеты

Методические рекомендации по организации работы ОО по языковой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан и информационные материалы относительно правил пребывания мигрантов на территории РК

Опыт работы воспитателя

Перспективный план аттестации педагогических работников

Презентации

Презентация основной образовательной программы дошкольного образования

Прочее

Рекомендации по составлению конспекта занятия.

1. Продумать выбор типа занятия, его структуры, логическую последовательность и взаимосвязь этапов. Целесообразность распределения времени занятия. Рациональность выбора форм обучения. Рациональная организация труда воспитателя и воспитанников.

2. Продумать начало занятия, его ход и окончание;

3. Содержания занятия должно соответствовать реализуемой программе        воспитания и обучения  в детском саду (реализуемой образовательной системе),    учитывает уровень развития  воспитанников, возрастные особенности воспитанников

4. Вводимое воспитателем содержание должно соответствовать уровню развития детей, современных научных знаний.

5. Подобрать игры и упражнения для реализации поставленных задач; достаточное количество игр, упражнений, заданий и т. д. (обратное явление встречается реже), их однообразие, разнородность, слабая сочетаемость друг с другом, невысокая эффектив­ность.

6. Продумать структуру занятия, целесообразность распределения времени занятия, рациональность организации труда. Наличие  логики перехода от одной структурной части занятия к другой, их примерную длительность;

7. Выбратьформу организации занятия (игра, упражнение, первично-ознакомительное, углубленно-познавательное, обобщающее, комплексное занятие.); выбрать организацию детей (сидя или стоя за столами кругом на стульях, на ковре или свободно перемещаясь вслед за воспитателем по группе и др.), определить свое собственное место и все возможные перемещения в процессе занятия;

8. Отражение в конспекте  дифференцированного подхода: приемы, формы работы, позволяющие его реализовать, разные типы заданий (приемов, форм работы) для разных групп воспитанников..

9. Отобрать и четко сформулировать образовательные, развивающие, воспитательные (трудовые, речевые) задачи в соответствии с возрастом и уровнем развития;

10. Определить дозировку и сочетание разных задач;

11. Определить дидактические средства: их размещение, последовательность использования;

12. Сформулировать задания и вопросы детям, возможные реплики, пояснения, указания, обобщения в каждой из структурных частей занятия;

13. Четкость, точность, ясность, лаконичность  в формулировках заданий, при объяснении игр, упражнений в инструкциях, что и как делать детям, в описании учебных и учебно-игровых ситуаций.

14. Соблюдение баланса между занимательными, элементами и учебно-познавательным содержанием.

15. Соблюдение баланса между словом и действием педагога в тексте конспекта.

16. Наличие обобщений и выводов (там, где это необходимо), логических переходов от одной   части занятия к другой.

Конспект предполагает отражение основных этапов занятия: вводной, основной, заключительной части.

Примерная схема конспекта занятия

1. Методика дошкольного образования (образовательная область)

2. Тема занятия

3. Предварительная работа с воспитанниками

4. Дидактическое обеспечение занятия (наглядность)

5. Структура занятия

6. Использованная литература

Вводная часть

Определение целей, которые воспитатель ставит перед воспитанниками на данном этапе занятия:

- описание методов мотивирования (стимулирования) познавательной активности воспитанников в ходе занятия.

Основная часть

- изложение основных положений нового материала;

- описание методов, способствующих решению поставленных задач;

- описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников;

- постановка целей самостоятельной работы для воспитанников;

- определение возможных действий воспитателя в случае, если ему или воспитанникам не удаётся достичь поставленных целей;

- описание методов организации совместной деятельности воспитателя с учётом индивидуально-дифференцированных особенностей воспитанников.

- описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового материала с учётом индивидуальных особенностей воспитанников.

Заключительная часть

- Подведение итогов занятия;

- описание положительных действий воспитанников,

 - определение перспективы полученных знаний.

 Составление конспекта занятия требует от педагога специальных умений и навыков.

1. Умения отобрать и четко сформулировать образовательные, развивающие, воспитательные и речевые задачи в соответствии с возрастом и уровнем психофизического развития воспитанников.

2. Продумывать форму организации занятия.

3. Отбирать методы и приемы, содержание игровых, учебных, учебно-игровых ситуаций, их чередование, последовательность, взаимодополняеомость.

4. Умение отбирать игры и упражнения, позволяющие максимально эффективно реализовать поставленные задачи.

5. Умение определять собственное место и все возможные перемещения в процессе занятия.

6. Умение определять части занятия, их оптимальное количество, предусмотреть логику перехода от одной структурной части к другой, их длительность.

7. Предусматривать индивидуально-дифференцированный подход к детям на занятии, элементы психогимнастики, динамические паузы.

Схема развернутого занятия.

1. Название методики, тема.

2. Задачи занятия (учебная, развивающая, воспитательная, речевая).

3. Оборудование и материалы, учебные пособия.

4. Предварительная работа (при необходимости).

5. Ход занятия:

• начало (мотивационный компонент);

• основная часть (операционно-деятельностный компонент);

• окончание (аналитический компонент).

Особенность полного (развернутого) конспекта.

1. Отражается деятельность педагога, направленная на развитие детей.

2. Пишется от первого лица.

3. Превалирует прямая речь.

4. В скобках обычно проставляются предполагаемые ответы детей, их действия, действия педагога.

5. Текст приближен к разговорной речи и состоит их коротких фраз.

Паспорт группы детского сада

Паспорт группы детского сада – это документ, отражающий структуру, условия, содержание работы данной группы, а также важнейшие показатели ее деятельности. 

Паспорт группы детского сада разрабатывается на основе Положения о группе и отражает ее направленность (общеразвивающая, компенсирующая, комбинированная, оздоровительная).

Примерное содержание паспорта группы:

Общая информация

• Группа (название, возраст, направленность), эмблема, девиз и т.п.

• Формат услуг (присмотр и уход, реализация ООП ДО и т.д.), особенности работы группы, продолжительность пребывания детей  в группе.

• Списочный состав детей с датами рождения.

• Сведения о педагогах, работающих с детьми (Ф.И.О., образование, стаж работы, квалификация, сведения о курсовой подготовке).

Содержательный раздел

• Возрастные психофизические особенности детей данной группы.

• Содержание работы с детьми (по образовательным областям).

• Виды детской деятельности по образовательным областям.

Организационный раздел

• Образовательные программы, по которым организуется работа с детьми.

• Режим работы группы на теплый и на холодный период года.

• Учебный план (распределение нагрузки).

• Расписание организованной образовательной деятельности.

• Традиционные события, мероприятия.

• График развлечений и праздников.

Материально-технический раздел

• Условия в группе для организации питания, хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечение соблюдения ими личной гигиены, режима дня (присмотр и уход).

• Обеспечение группы средствами обучения и воспитания (реализация образовательной программы дошкольного образования).